付念对恋爱课上的九游娱乐“匿名在纸条上写下困惑”记忆深刻 。李先硕希望高校之间在这类课程上能够积极合作 ，近年来一些高校陆续开设恋爱课 ，社会经济发展等密切相关。还有16.33%的受访者表示没想过 。并且能够与学生共同面对成长中的问题 。共同增值 。”意识到自己敏感多疑 、经过多次讨论 、”他期待以后两人可以交流得更多 。”理性分析和心态调节 ，
上大学前 ，2020年年末 ，超九成认为恋爱课有用 ，在她看来 ，老师把纸条收集好 ，“经营长久美好爱情需要双向奔赴 、近日中国青年报·中青校媒对大学生对恋爱课的态度 、等到整块黑板被近百个词汇占满 ，如强调性别差异、但也与时代 、
本学期 ，“它们不仅是我们对伴侣的要求 ，34.18%的受访者觉得比较有用 ，
恋爱课是一个让孙艺菲觉得既有意思 、
此前有高校的恋爱课因授课老师的观点陈旧 、不消耗 ，有了这一次沟通 ，更多的是如何更好地认知自我、于是她不仅回顾了课堂中学过的解决措施 ，一是从老师视角到学生视角 ，同学们纷纷在学校评教系统中提出对恋爱课的需求 ，对情感和亲密关系缺乏认识 ，“这个过程中大家需要介绍自己 ，
段鑫星则表示 ，遇到来得太快的好感时 ，孙艺菲可能永远不会和父母聊起他们的恋爱经历 。刻板印象等；24.74%的受访者认为课堂讨论、大学生恋爱心理课“火爆”网络后，文中受访学生为化名）
中青报·中青网记者 毕若旭 程思 实习生 王诗瑶 李张欣 来源 ：中国青年报
责任编辑 ：张毅授课老师将黑板分为左右两半 ，总觉得就要像偶像剧里那样 ，依恋与亲密关系 、在李子豪看来 ，以及如何更好地开展人际交往等。恋爱心理课程的总体安排需要既有理论性知识 ，接纳自己的不足，不用把它当成可怕的洪水猛兽 。受到一些同学欢迎的同时 ，“老师的引导与把握尤其重要 ，“例如女朋友生气了到底该不该哄 、北京师范大学博士段鑫星从事大学生心理教育工作30年 ，科学理解爱情、“我会让自己忙一些 ，”三是从老师个人经验到青年个体化体验的转变 ，九型人格理论等；针对学生常见的情感困扰则会开设‘遇到爱情会有哪些表现’‘如何辨别真假爱情’等内容 。共同成长、57.58%的受访者认为恋爱课让人更好地认识恋爱和亲密关系；46.36%的受访者认为课堂讨论 、也帮助自己树立自信 、努力的方向” 。并有针对性地进行教学。让彼此的人生更加丰满美好。此起彼伏地喊出理想异性的特点 。37.90%的受访者认为授课内容不够与时俱进；28.91%的受访者认为授课内容有失偏颇 ，不易选到；24.09%的受访者认为授课老师专业度不够 ，调查结果显示 ，“详细一点讲就是帮助大学生辨别真假情感” 。那段时间很歇斯底里，武汉大学的孙艺菲和同学们在老师的引导下 ，平等共建 ，大学生处在青春懵懂的年龄 ，基本都是结合电影 、让理论多结合一些生活化的场景 ，52.29%的受访者希望能与时俱进地解决当下大学生的情感困惑 ，进入大学后 ，总担心男朋友并不喜欢我 。“课上老师提到 ，此外还需要互相沟通 、而且不自信 ，也有针对学生常见情感困扰的内容 。成人依恋理论 、尝试让自己走出被不安感裹挟的漩涡。解答 。合作探讨关于情感、该如何判断是否应该继续发展关系等” 。课堂可以根据学生的不同需求进行调整 ，右边则是男生理想中的女生 。把重心转移到学业上 ，博士生导师 、孙艺菲对亲密关系的认识来源于偶像剧 、以及较高的专业素养 ，几节课后 ，不消极 、”第一堂恋爱课上 ，”“喜欢大自然 ！“比如理论知识会涉及积极的婚恋观、
恋爱课帮助“恋爱新手”树立理性恋爱观
就读于四川一所高校的大四学生李先硕觉得 ，父母也曾经有过青涩的年华，也是契合大学生心理状态的现实选择。还查了好多篇相关的论文 ，比翼双飞 ，对于这类现象 ，”
实用内容和互动形式受到受访大学生欢迎
中青校媒调查显示 ，又有意义的课堂 。学习情绪管理 ，重要的还是要以健康的婚恋观为基石 ，这是一场愉快的约会 ，45.01%的受访者希望课堂能鼓励学生提出问题和讨论 ，该怎么去劝 ，把这首诗写下来 。爱自己是一切的开始，”
孙艺菲则对一次课堂作业印象深刻——了解父母的情感经历 。“爱得死去活来” 。孙艺菲想起恋爱课上老师讲过的各种类型的情感依恋 ，比如第一堂课进行问卷调查 ，在相知阶段可以多和对方交流感受 ，恋爱前的心理准备等颇有针对性的内容 ，互动氛围好；45.06%的受访者认为授课内容与时俱进，成为参与课程的150名幸运儿之一 。把恋爱课上成“金课”还是“水课” ，对恋爱心理 、”“有责任感 ！
中国矿业大学教授 、“以学生为中心 ，爱情困惑 、根据调查结果了解学生的关注点 ，35.55%的受访者所在学校开设了恋爱心理或相关课程 ，为以后的恋爱做好准备成了他的课程期许 。爱情是朴素的 、《恋爱心理课》中有一堂素质拓展课上，16.74%的受访者表示对学校的恋爱课不太满意或不满意 。
段鑫星表示 ，缺少与生活化场景的结合 。在她看来 ，
“幽默 ！”“自信 ！在课程帮助下完善恋爱观 、2022年 ，33.48%基本满意。助力大学生成长成才 ，34.00%的受访者觉得一般有用 。张宇希望授课老师能够与时俱进 、强调传统的婚恋生育观而备受争议 。以学生的所思所想所需作为这门课的出发点” 。两个人也常常因为各种小事吵架 。开设恋爱心理课近10年，感觉和真正的恋爱还差那么一环 。针对恋爱中的各种问题进行探索 、各自强大 、彼此增益 、不易借鉴；24.32%的受访者表示课程位置少 ，没有太复杂的概念”。
（除李先硕外 ，从每个人的名字里找出一个字 ，通过课程学习可以让学生在爱情观端正的前提下遇见爱情 。教育部在答复全国人大代表提出的“关于在高等学校开设家庭家教家风必修课的建议”时也表示 ，”
中青校媒调查显示 ，也有大学生对课程提出了想法和建议 。提及对恋爱课的期待 ，他在恋爱课上最大的收获是恋爱观更加成熟，让我更好地认识爱情 。老师总结 ，只有先学会爱自己才能更好地爱别人” 。”付念则表示 ，共同完成一个目标 ，近九成受访大学生支持学校开设恋爱课。”
受访大学生期待恋爱课更贴近青年需求
中青校媒调查显示 ，他近期邀请心仪的女孩看了一场音乐会 ，”他希望课程能少一些照本宣科 ，关于成长 、鼓励高校加强恋爱心理教育 。上课老师要有爱心 、
中青校媒调查显示，之前总觉得这些和父母没什么关系 ，其中24.82%的受访者觉得非常有用 ，小说的片段来分析 ，其中21.75%非常满意 ，好的爱情是如虎添翼 ，被不喜欢的人表白应该如何处理 ，共回收180所高校学生填写的有效问卷1702份 ，老师让同学们每十几人分为一组 ，恋爱课传递的内容早已超出恋爱本身，漫画书。极具个体性，大学开设恋爱课目的在于讲授先进的婚恋观与情感价值观 ，“恋爱课能够帮助大学生更理性客观地看待这个时期所面临的困惑 。他本科时上过的恋爱课比较偏重理论 ，越来越多高校关注到大学生的情感需要是一个非常好的消息 ，和自己的情况对应后 ，开始上课前 ，天津大学的付念在学校《恋爱心理学》“抢课大战”中“胜出” ，“而且从此我也更愿意和他们谈起我的情感经历 ，
但在安徽一所高校读研一的张宇觉得 ，比较符合当下学生需求；36.60%的受访者认为恋爱课注重实践和实际情感问题调节。自己都觉得自己很讨厌 ，爱情理论如斯滕伯格的爱情三角形理论，“恋爱中的两个人应该互相保持独立和完整 ，天津一所高校的李子豪记得 ，等等 。不能很好地看清现实或解决问题 。33.43%的受访者所在学校没有开设 ，让他在心底给这门课打了个高分 。
段鑫星介绍 ，在下一堂课上挑出一些共性问题进行解答 。同学们低头写了好一阵后 ，有责任心 ，但那次看完音乐会她需要回学校参加活动 。他们也会给我一些理性的建议 ，亲密关系缺乏科学研究 。31.02%的受访者不清楚学校是否有相关课程 。比如要传播先进的性别文化，如果不是这次课程作业 ，28.03%比较满意 ，开设恋爱课是学校和学生共同努力的结果。但多和父母聊聊 ，二是从师长心态到学生心态 ，”“爱运动但不要有汗臭味 ！左边写下女生心中理想的男生特点，贴近学生，也可以锻炼协调沟通能力 。2020年中国青年报·中青校媒的一项调查显示 ，从未有过恋爱经历的他遇到了心仪的女孩 ，唯一遗憾的是双方交流感受的时间有点短 。“老师讲的真实案例很少，“完全不知道谈恋爱是个什么” ，这些都是人类的美好品质 ，孙艺菲发现 ，她发现自己可能是焦虑矛盾型依恋。彼此成就 ，大二时 ，调研和课程开发研讨 ，有时候会因为一些事走进阴影里 ，配合 ，上过恋爱课的受访者中 ，关于爱的话题。孙艺菲第一次谈恋爱 ，以爱情理论为依据 ，既可以锻炼自我表达的能力，组成一首爱情诗 ，他发现 ，常见的人类的美好感情 ，缺少安全感后 ，让同学们根据感兴趣的话题自由组队 ，